LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

En el número de septiembre de Periodismo Social,  Capítulo Infancia X Mes: Los desafíos de la educación inicial se citan palabras de nuestra coordinadora Virginia Franganillo:

"La educación desde la cuna debe ser una realidad para todos"

 No acceder a  la educación inicial genera más desigualdad. Para los chicos, que no pueden acceder así a una etapa clave para su desarrollo evolutivo; y también para sus mamás, que muchas veces tienen que dejar de trabajar para cuidarlos, por no encontrar dónde dejarlos.

Según Virginia Franganillo,  socióloga, coordinadora del Observatorio de Género y Pobreza en Argentina (OGPA) y una de las impulsoras del informe Percepciones sobre jardines maternales y de infantes en la República Argentina ”carecemos de políticas centrales que tengan que ver con la cuestión de género y, en este sentido, hay suficientes evidencias de que la educación temprana para los niños, niñas y la incorporación de las mujeres pobres al mercado de trabajo –ambas en correlación– producirían una disminución de la pobreza, de las desigualdades sociales y de género”.

Percepciones sobre jardines maternales y de infantes en la República Argentina

Informe - Investigación cuantitativa.


Virginia Franganillo. Coordinadora del Observatorio de Género y Pobreza en Argentina.

Ficha Técnica del Informe

La Argentina ha logrado grandes avances para disminuir la pobreza y las desigualdades, ya que a la promoción del empleo se sumaron medidas de equiparación de derechos en el campo de la seguridad social, sin embargo como en el resto de la región el fuerte crecimiento económico no ha sido suficiente para combatir una pobreza estructural que requiere de políticas públicas de nueva generación en la misma orientación que fueron la ampliación de los derechos jubilatorios y la Asignación Universal por Hijo.

De lo que falta por lograr hay políticas centrales que tiene que ver con la cuestión de género. Hay suficientes evidencias de que la educación temprana para los niños y niñas y la incorporación de las mujeres pobres al mercado de trabajo –ambas en correlación- producirían una disminución de la pobreza, de las desigualdades sociales y de género. 

Desde el Observatorio de Género y Pobreza en Argentina junto con la Universidad Nacional de San Martín convocamos a múltiples actores sociales para promover la incidencia en estos temas y colaborar a que sean parte de la agenda social y política.

La educación temprana se constituye como una deuda interna de la política y de la sociedad que requiere convertirse en una prioridad nacional y que tiene como avance su inclusión en la Ley Nacional de Educación (Ley 26.206) 

La encuesta que presentamos muestra una radiografía de quienes cuidan a nuestros niños y niñas, las enormes desigualdades que imperan y la carencia de servicios educativos públicos y de calidad cuya demanda significa por su magnitud una auténtica demanda política dentro de amplios sectores sociales.

Servicios de atención a niños y niñas de 45 días a 36 meses

La Universidad Nacional de San Martín y UNICEF presentaron en el mes de diciembre próximo pasado el informe final de la investigación  “Servicios de atención a niños y niñas de 45 días a 36 meses”. Este documento ofrece los resultados de la investigación Estado de situación de los servicios destinados a la atención de los niños y niñas de 45 días a 36 meses, desarrollada por UNICEF Argentina y la Universidad Nacional de General San Martín (UNSAM).

La incidencia del desarrollo infantil temprano e integral sobre el crecimiento y la vida adulta de las personas, así como sobre el desarrollo de las habilidades necesarias para la vida, es reconocida ampliamente tanto por la comunidad académica como por los responsables gubernamentales.

La primera infancia (0 a 36 meses), es el momento en que se crean las bases para el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional de un individuo. Lo que ocurre en los primeros años de vida aumenta o disminuye las probabilidades de crecer sanos, alcanzar buenos desempeños escolares y participar activamente en la sociedad.

Esta etapa reviste un papel crucial en el desarrollo integral del niño, en la configuración de sus posibilidades futuras y en su constitución subjetiva. Es decir, en su armónico desarrollo físico, social, emocional e intelectual. 

El equipo que realizó el informe lo integran Lea Waldmann, Eliana Skakovsky, Gabriela Bernazza, María Inés Zúñiga, Clarisa Label y alumnas y egresadas de la Licenciatura en Educación Inicial de la UNSAM. Con la coordinación técnica de  Susana Weinschelbaum y la coordinación general de Elena Duro

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Fundación Arcor

Publicación especializada en jardines de educación inicial.

Participan especialistas en pedagogía infantil.

Resumen: Esta publicación compila diferentes miradas sobre la importancia que tiene la educación inicial, su rol en la sociedad, las leyes que existe, las dificultades que enfrenta esta esfera de la educación así como también invita a generar nuevas miradas y propuestas en torno a la problemática que se instala no solo en Argentina sino también en distintos países de América Latina.

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Acerca de la complejidad de la educación en los primeros años

Grandes temas para los más pequeños.

Acerca de la complejidad de la educación en los primeros años.

Mercedes Mayol Lasalle - Compiladora.

Este libro nos invita a que nos encontremos, pensemos juntos, confrontemos y escuchemos diversas opiniones gestadas en diferentes realidades para generar conocimientos que orienten nuevas y mejores políticas de infancia.

Esta obra fue gestada en el marco de la OMEP (Organización Mundial para la Educación Preescolar) creada en la República Argentina en 1965 y aspira a edificar un mundo mejor contribuyendo a satisfacer las necesidades de protección y educación de la infancia en defensa de sus derechos fundamentales.

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Hoy la infancia Hoy

Fuente: Revista “En cursiva”  Fundación Arcor.
Área de Estudios e Investigación: Mónica Camisasso - Mariana Arruabarrena.

Resumen: En esta publicación se reúnen las intervenciones de Silvia Bleichmar, Pablo Vinocur, Ramón Lascano y Patricia Redondo, todos ellos destacados referentes en el área niñez, con la coordinación del prestigioso periodista Mario Wainfeld.

Los temas alrededor de los cuales giró esta publicación pueden resumirse en dos ejes: qué es infancia hoy en la Argentina, y las prioridades para generar políticas de infancia, en donde se dispararon debates tales como las imágenes de los niños en la argentina de nuestros días, la relación entre infancia igualdad/ infancia desigualdad, la configuración de las subjetividades, lo público y lo privado en la crianza de niños pequeños, entre otros.

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Abordajes neurocognitivos en el estudio de la pobreza infantil

International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 2010.

Autores: María Julia Hermida, María Soledad Segretin, Sebastián Javier Lipina, Sol Benarós y Jorge Augusto Colombo.

Diferentes estudios realizados desde mediados del siglo XX han demostrado que la condición de pobreza compromete en forma significativa el desarrollo cognitivo y emocional infantil. 

Con el objetivo de favorecerlo, durante las últimas décadas se han diseñado distintos programas de intervención en todo el mundo, algunos de los cuales han logrado obtener efectos positivos y han permitido además identificar criterios de eficacia. Sin embargo, tales criterios aún no han sido integrados conceptual y metodológicamente con los abordajes que se han propuesto durante la última década desde el campo de la Neurociencia Cognitiva.

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Efectos de la pobreza en el desarrollo cognitivo

lanacion.com / Autora: Nora Bär. Investigación en el área de ciencia/salud. Efectos de la pobreza en el desarrollo cognitivo, por los doctores Sebastián Lipina y Jorge Colombo.

Resumen: Este artículo trata desde una perspectiva medico y-psicológica la importancia de los cuidados en la primera etapa de la vida para el desarrollo emocional, cognitivo y afectivo del niño/a, sin la estimulación adecuada los niños más pobres no gozarán de un crecimiento adecuado.

Ver artículo completo en PDF. /  Link diario La Nación

Jardines comunitarios

Investigación realizada por el equipo que convoca CEDES (Centro de Estudios de Estado y Sociedad). Director: Mario Roitter, Investigator Titular, CEDES

Resumen: ‘Prácticas y experiencias educativas en jardines comunitarios’ es un estudio que trata sobre situaciones, tendencias, problemáticas y logros alcanzados por los servicios de atención a la primera infancia, brindados por organizaciones de la sociedad civil. Se llevó a cabo con el fin de conocer y reflexionar sobre las características de las propuestas pedagógicas impulsadas desde estos espacios (denominados habitualmente centros, servicios, jardines o jardines comunitarios) y, también, sobre la capacitación y formación del personal a cargo de los niños y niñas que allí concurren.

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