Abordajes neurocognitivos en el estudio de la pobreza infantil

International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 2010.

Autores: María Julia Hermida, María Soledad Segretin, Sebastián Javier Lipina, Sol Benarós y Jorge Augusto Colombo.

Diferentes estudios realizados desde mediados del siglo XX han demostrado que la condición de pobreza compromete en forma significativa el desarrollo cognitivo y emocional infantil. 

Con el objetivo de favorecerlo, durante las últimas décadas se han diseñado distintos programas de intervención en todo el mundo, algunos de los cuales han logrado obtener efectos positivos y han permitido además identificar criterios de eficacia. Sin embargo, tales criterios aún no han sido integrados conceptual y metodológicamente con los abordajes que se han propuesto durante la última década desde el campo de la Neurociencia Cognitiva.

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